Доступная среда

В МБОУ «ЕСШ № 3» установлен комплекс, который активно используется в нескольких городах Российской Федерации, а именно  г. Москве и Санкт-Петербурге и дает свои положительные результаты. 

Состоит лечебно-профилактический комплекс из сенсорной комнаты, комнаты психологической разгрузки, диагностико-терапевтической реабилитационной системы для верхних конечностей Pablo 5.0, терапевтической платформы TEAMO и инновационного двигательного тренажера Thera – trainer TIGO.

Сенсорная комната состоит из интерактивной реабилитационной системы с биологической обратной связью Nirvana, реализует инновационное терапевтическое решение, направленное на преодоление когнитивного дефицита и дефицита моторики ребенка, включает набор предустановленных заданий и инструменты для создания индивидуализированных заданий в соответствии со специальными потребностями детей.

Мотивирующий подход: целевая направленность, игровая форма и обратная связь на сенсорном уровне для стимулирования активности ребенка.

Достигаемый эффект:

- преодоление когнитивного дефицита и дефицита моторики ребенка, коррекция части утраченных физических способностей детей-инвалидов и их адаптация в социальной среде;

- тренировка когнитивных функций и координации движений ребенка при пограничных когнитивных расстройствах, таких как минимальная мозговая дисфункция (ММД), гиперактивность и других нарушениях внимания, а также при аутичности и других эмоциональных нарушениях;

- развитие и улучшение бытовых повседневных навыков детей-инвалидов с центральным параличом или другими врожденными поражениями ЦНС, сопровождающимися нарушениями моторики верхних и/или нижних

конечностей, когнитивными нарушениями;

- реабилитация и восстановление координации движений и когнитивных функций детей с неврологическими проблемами или после травм, сопровождающимися нарушениями моторики и/или пограничными когнитивными расстройствами.

Система является безмаркерной и обеспечивает полное сенсорное погружение (акустическое и визуальное) в виртуальную реальность в режиме реального времени без подключения каких-либо устройств, которые могут ограничить движения ребенка или повлиять на характер его взаимодействия с системой.

 Тип проводимых занятий:

- индивидуальные занятия;

- совместные групповые занятия;

Упражнения (сюжеты):

- направленные на восприятие окружающей среды (естественная среда, водоем, лес);

- направленные на достижение цели (следовать за объектом, двигаться по заданной траектории)

- направленные на развитие моторных навыков (направление движения, скорость, ускорение)

Комната психологической разгрузки

Современная действительность с присущей ей весьма интенсивной трудовой деятельностью требует от человека повышенной активности, внутренней организованности и собранности. 

Важнейшее условие - сформировать изначальную деятельную позицию у самого человека, побуждающую его рассматривать свои психические и физические возможности как продукт своего собственного труда, своих внутренних сознательных усилий.

Круг более частных задач, требует выработки у личности следующих интеллектуальных способностей и действий:

- умения правильно оценивать психогигиенические условия окружающей среды, а также реактивные особенности своего собственного поведения и степень добропорядочности личностных нравственных позиций;

- понимания причин формирования основных психических состояний человека и возможностей целенаправленной их коррекции;

- практического овладения приемами самоуправления жизненным тонусом и уровнем работоспособности.

В системе практических приемов самоуправления личности важнейшее место принадлежит методу аутогенных тренировок (И. Г. Шульц, 1932), служащему основным действенным средством в кабинетах психофизиологической разгрузки и мобилизации (КПФРМ). В свою очередь в данных лечебно-профилактических кабинетах аутогенные тренировки, как правило, реализуются в виде одной из наиболее значительной их модификации - аудиовизуального комплекса (АВК). Реализация лечебно-профилактических мероприятий при значительных профессиональных нагрузках и жизненных трудностях, вызывающих явления утомления и переутомления, использование аудиовизуальных комплексов позволяет быстрее нормализовать изменения, сопровождающиеся астено-невротическими реакциями и вегетативно-сосудистыми нарушениями.

Комната включает в себя:

1) рабочее место психолога (психофизиолога), оснащенное современным компьютерным оборудованием с соответствующим программным обеспечением (диагностического и коррекционного профиля;

2) оборудование, необходимое для проведения реабилитационных мероприятий (кресла для релаксации, экран, аудиовидео аппаратуру);

3) комплект аудиовизуальных, музыкальных и психокоррекционных методик, специально подобранных в ходе экспериментальной работы.

В базовый комплект АВК предлагается пакет стандартных специально подготовленных аудиовизуальных фильмов и музыкальных произведений мобилизующего и релаксирующе- го содержания. В него также включаются занятия психорегулирующей (аутогенной) тренировки (в т.ч. записанные на высококачественных DVD и CD - дисках).

Рекомендуемые методики (аутогенной саморегуляции, аудиовизуального воздействия, музыкального сопровождения и музыкотерапии) позволяют нормализовать психорегуляторные возможности человека при возникновении нарушений функционального состояния и психосоматических заболеваний, увеличивают резервные возможности организма и способствуют повышению работоспособности в процессе ответственной и напряженной работы. Предлагаемые методики, реализованные в АВК, не имеют противопоказаний при использовании, как здоровыми работниками, так и лицами, имеющими диагнозы. Разработанные методы и подходы к восстановлению функционального состояния операторов в процессе профессиональной деятельности позволяют:

- повысить стрессоустойчивость;

- помехоустойчивость;

- снизить эмоциональную реактивность и улучшить психическую регуляцию межполушарных взаимоотношений головного мозга.

Созданный образец АВК оптимизирует деятельность психолога при осуществлении дифференцированной психодиагностики и дальнейшей психокоррекции, позволяет более эффективно проводить групповые занятия по освоению методики аутогенной тренировки и применять другие методики коррелирующего воздействия. Освоение принципов работы комплекса не требует дополнительного времени на подготовку специалистов-пользователей. Предлагаемые методики воздействия и разработанный аппаратно-программный комплекс позволяют использовать их в сочетании с другими реабилитационно-восстановительными мероприятиями и значительно усиливают эффект их применения.

Тренажер ТНЕRА-Тгаinег Тigo подходит для пользователей с ограниченным движением рук или ног, сидячим больным (например для пациентов,  с мышечными заболеваниями, параплегией, черепно-мозговыми травмами, церебральным параличом или сердечно-сосудистыми заболеваниями).

Минимальные требования:

пользователь должен быть способным сидеть прямо.

  Включает одиннадцать ориентированных терапевтических модулей с тактильной и аудиовизуальной обратной связью позволяют проведение тренировок с оптимальной концентрацией внимания и повышают мотивацию пациентов.   С помощью терапевтических программ при тренировке пациентов можно использовать широкий спектр целей: управление движением, координация движения, контроль силы, постоянное сжатие, контроль концентрации внимания, равновесия и положения тела, целенаправленные повторяющиеся движения, сложные движения актуальные каждый день, обучение правильному контролю движения, профилактика компенсации в процессе обучения, контроль и нормализация тембра, обучение пространственной ориентации и реакции.

Диагностико-терапевтической реабилитационной системы для верхних конечностей Pablo 5.0 направлен на:

- формирование целенаправленных  движений, сложных движений, актуальных каждый день;

-обучение правильному контролю движения;

- профилактику компенсации в процессе обучения;

- контроль и нормализацию тембра;

- обучение пространственной ориентации и реакции;

- концентрация внимания;

- точное и быстрое применение силы;

- контроль координации, реакции, равновесия и положения тела;

-зрительно-моторную координацию;

-  контроль положения и распознавание простых символов, решение простых арифметических задач.

            Лечебно-профилактический комплекс решает основные задачи при реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, при этом не затрагивает образовательную деятельность и приносит  удовольствие.

Библиотека. Перевод с греческого — хранилище книг. Здесь находятся книги художественные, научные, словари, учебники. Книги — наши помощники в познании мира.

Библиотека имеет стационарные компьютерные рабочие места для обучающихся, множительную технику, доступ к  школьной медиатеке.

Деятельность библиотеки направлена на обеспечение обучающихся и  педагогического коллектива  учебной, справочной, художественной литературой, периодическими изданиями и информационными материалами.
      Формирование фонда библиотеки соответствует профилю учебного заведения

      Создаются оптимальные условия для всех категорий читателей, а также содействие в учебно-воспитательном процессе. Библиотекарь предоставляет основной и дополнительный набор библиотечных, библиографических и информационных услуг, обеспечивает альтернативные условия и режим пользования ими, обеспечивая удовлетворение информационных, общекультурных, образовательных потребностей и запросов создавая комфортные условия пользования библиотечными и информационными услугами, оперативный доступ, поиск и получение библиотечных документов и информации

     При необходимости  проводится подбор и разработка учебных материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся.

Все объекты спорта, имеющиеся в школе,  могут использоваться инвалидами и лицами с ОВЗ. При использовании учитываются особенности обучающегося и возможностей  его здоровья.

В школе ряд спортивных объектов, на которых проводятся не только учебные занятия, но и кружки, секции и различные мероприятия.

В здании школы:

- 2 больших спортивных зала

- 1 малый спортивный зал с тренажерами и возможностью проводить уроки ритмики

- тир

- комплекс спортивных уличных тренажеров

-  уличная площадка для спортивных игр

- комплекс уличных спортивно-игровых форм

- спортивный стадион

- беговая дорожка

- военно-спортивная полоса препятствий

  Школьные спортивные залы, относят к разряду универсальных: они рассчитаны на проведение практических занятий, разнообразных по содержанию и по форме организации обучения. Залы оснащены вспомогательными средствами, обеспечивающими учебный процесс. Имеющееся в нем оборудование легко устанавливать согласно целям и задачам конкретного часа обучения, а также легко убрать или трансформировать для следующего занятия.

Тренажерный зал, в котором могут позаниматься и во внеурочное время все желающие учащиеся, а также педагоги и сотрудники школы. А также пройти занятия по ритмике для обучающихся с ОВЗ

Уличная площадка для спортивных игр предназначена для занятий легкой атлетикой, волейболом, баскетболом, а так же проведения спортивно-массовых мероприятий.

Покрытие изготовлено из синтетических материалов

Комплекс спортивно-игровых форм предназначен для развития координации, тренировки и укрепления мышц и суставов рук укрепления мышц груди и трехглавой мышцы плеча и верхней части спины, мышц ног.

Спортивный стадион: футбольное поле, беговая дорожка

Футбольное поле предназначено для игры в футбол, проведения спортивно-массовых мероприятий. Покрытие изготовлено из синтетических материалов имитирующих газон

Беговая дорожка предназначена для занятий легкой атлетикой, проведения спортивно-массовых мероприятий. Покрытие  изготовлено из синтетических материалов

Комплекс спортивных уличных тренажеров – 18 штук

Тир – позволяет проводить занятия по военно-спортивной подготовке

Средства обучения и воспитания – это объекты (материалы и «орудие»), используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам. Выбор средств обучения определяется: задачами урока или занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; предпочтениями учителя.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.

К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Основным звеном в системе образования является содержание. Именно оно является тем ядром,  над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, который требует взаимосвязи средств обучения.

Содержание образования в нашей школе реализуется на 3 уровнях:
1 уровень – урок. Опираясь на предложенную тему и объем материала, педагог сам строит урок или занятие, он пытается наиболее полно отразить то содержание образования, которое входит в тему данного урока.

2 уровень – учебный предмет. Содержание учебного предмета формируется исходя из объема часов выделенных на предмет и значимости разделов учебного материала, которые выбраны в качестве изучения.

3 уровень – весь процесс обучения. (На протяжении всех методов обучения в общеобразовательных учреждениях, охватывающие все содержание, т.е. учебные предметы, их количество, количество часов выделенных на каждый из них).

В свою очередь в нашей школе используются на различных уроках и занятиях и идеальные, и материальные средства обучения и воспитания:

• Печатные – книги для чтения, учебники, учебные пособия, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал, атласы и т.д.
• Наглядные плоскостные – карты настенные, магнитные доски, плакаты, иллюстрации настенные.
• Демонстрационные – макеты, стенды, гербарии, модели в разрезе, муляжи и т.д.
• Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники и универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы, электронные журналы и электронные дневники и т.д.
• Аудиовизуальные – слайды, образовательные видеофильмы, учебные фильмы, в том числе на цифровых носителях и т.п.
• Учебные приборы – колбы, барометр, компас и т.п.
• Спортивное оборудование – тренажеры, гимнастическое оборудование, мячи, спортивные снаряды и т.д.

Доступ к ресурсам сети Интернет обеспечен для всех обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

 МТО Начальное образование

МТО Среднее основное и общее образование

МТО Дополнительное образование

В соответствии с задачами школьного образования - своевременного предупреждения и преодоления трудностей в освоении общеобразовательных программ, с сентября 2019 г. в школе работает логопедический кабинет. Там  помогает  нашим обучающимся преодолеть речевые недостатки учитель-логопед высшей квалификационной категории, Мельникович Галина Васильевна.

 В нашей школе есть кабинет психологической разгрузки, где обучающимся предоставляется возможность расслабиться, отдохнуть, снять напряжение. Удобные кресла для релаксации, притушенный свет, тихая музыка, спокойный голос ведущего, все это способствует вхождению в расслабленное состояние. Использование методов саморегуляции позволяет управлять высшими психическими функциями, укреплять силу воли, улучшать внимание, нормализовать дыхательный ритм, уменьшать и даже снимать болевые ощущения.

 На втором этаже школы находится актовый зал - место проведения праздников, торжественных церемоний, концертов и других мероприятий

   Зачем нужна сенсорная комната в школе? Во-первых, это профилактическое средство школьного переутомления, особенно для младших школьников. В условиях сенсорной комнаты создается ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижается беспокойство и агрессивность, снимается нервное возбуждение и тревожность. Во-вторых, это способ развития чувственного восприятия, стимуляция правого полушария коры головного мозга. А правое полушарие отвечает за творческое мышление, воображение, интуитивное принятие решений, то есть навыки, без развития которых успешное обучение представить сложно.

В здание МБОУ «Елизовской средней школы №3» организован беспрепятственный доступ  для всех категорий лиц:

      
В школе оборудована парковка для инвалидов.  Организован беспрепятственный маршрут к зданию школы

Наличие пандусов на пути следования к школе  организованы перила и прорезиненное покрытие

   установлены пандусы с нескользящим прорезиненным покрытием,  угол наклона и поручни сделаны в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к данным конструкциям.

В соответствии со статьей 41 главы 4 Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» МБОУ «Елизовская средняя школа №3» создаёт условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся.

      Основные направления охраны здоровья:

• • оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
• • организация питания обучающихся;
• • определение оптимальной учебной, вне учебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
• • пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
• • организация и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
• • прохождение учащимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
  • профилактика и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ;
  • обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в школе;
  • профилактика несчастных случаев с учащимися во время пребывания в школе;
  • проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.

     В целях доступности получения начального, основного и среднего общего образования по образовательным программам лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов  школой обеспечивается:

1) для лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

- наличие альтернативной версии официального сайта в сети «Интернет» для слабовидящих;

- размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании учебных занятий (информация должна быть выполнена крупным рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);

- присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;

- обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего собаку-проводника, к зданию школы;

2) для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

- дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установлены мониторы с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);

- обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3)  для лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения школы, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Медицинский блок

Первую медицинскую помощь учащиеся нашей школы могут получить в медицинском блоке. Медицинский блок укомплектован  современным оборудованием и имеет 5 оснащенных  кабинетов:

- кабинет врача

- процедурный кабинет

- прививочный кабинет

- кабинет осмотра

- стоматологический кабинет

В школе есть сеть Интернет, доступ к которой есть в каждом кабинете школы (учебные, административные, вспомогательные)

В школе есть локальная сеть, позволяющая осуществлять не только документооборот, но и качественный учебный процесс (использование школьной медиатеки, обмен ЭОР и пр.)

   В  школе установлен информационный терминал ISTOK 42Р с плоским ЖК-экраном диагональю в 42 дюйма (формат изображения 16:9) представляет собой решение, состоящее из антивандальной сенсорной панели 42″ в комплекте со стальным корпусом в качестве элемента общей конструкции. Терминал разработан для установки в помещениях с повышенными требованиями к эргономике маломобильных граждан, в том числе инвалидов-колясочников. Для людей с нарушениями слуха оснащен встроенной индукционной петлей. Имеет функцию текстофона.

   Терминал предоставляет доступ к веб-сайту школы на котором реализованы возможности использования лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В терминале реализованы следующие режимы работы (зависит от комплектации)

1. Режим для слабослышащих активирует следующие возможности:

1.1. Включает встроенную индукционную систему для передачи аудиосигнала людям со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами. Такая функция важна, так как слабослышащие посетители не смогут воспринимать звук с динамиков терминала в условиях окружающего шума.

1.2. Одновременно по необходимости может отображаться информация о доступности в учреждении тех или иных возможностей для людей с ограничением по слуху (кабинеты индивидуального приема с индукционными информационными системами, актовые залы и прочие зоны, оснащенные индукционными петлями или FM-системами и пр.)

2. Режим для инвалидов колясочников активирует следующие возможности:

2.1. Вся информационная составляющая презентации смещается в нижнюю часть экрана, что позволяет управлять терминалом и просматривать информацию людям на инвалидных колясках, людям невысокого роста.

2.2. Активируется функция прокрутки экрана для отображения информации, сместившейся вниз за нижнюю границу. При этом прокрутка вверх-вниз осуществляется простым движением пальцев, как на современных сенсорных мобильных телефонах и планшетах.

Процент используемой высоты экрана задается соответствующим параметром в настройках конструктора в зависимости от высоты терминала и размера экрана.

3. Режим для слабовидящих активирует следующие возможности :

3.1. Высококонтрастные цветовые схемы отображения текстов и прочих элементов (можно выбрать подходящую схему в “дополнительной панели схем”).

3.2.Режим “экранная лупа”.

3.3. Возможности увеличения изображения в обычном режиме просмотра (кнопки +/-).

4. Режим для незрячих пользователей активирует следующие возможности

4.1. Автоматическое голосовое озвучивание (прочтение) всего текстового наполнения презентации.

4.2. Возможность управления информационным комплексом за счет озвучивания пунктов меню для незрячих пользователей с последующей навигацией по презентации.

    В настоящее время в школе обучаются дети с ОВЗ и дети-инвалиды. Для каждого из них созданы все условия для обучения и воспитания.

В случае необходимости все имеющиеся в школе специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования используются в полной мере.

- во время проведения занятий в группах, где обучаются инвалиды и лица с ОВЗ, применяются мультимедийные средства, оргтехника, слайд-проекторы и иные средства для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями;

- для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины преподавателями проводятся групповые и индивидуальные консультации, в том числе с использованием сети Интернет;

- имеются электронные УМК и учебники на электронных носителях;

- выдаются и используются специальные учебники для слабовидящих обучающихся;

- оборудуются специальные учебные места, предоставляются инвалидные коляски;

- оборудованы места общего пользования;

- лифт для передвижения;

- звуковые извещатели;

- широкие коридоры, дверные проемы;

- различные кнопки вызова;

- и др.